這幾天剛好有親師有約，就讓孩子自己跟同學在一起，我們跟一些老師在密閉式小房間密談
每次談的時間都快約兩小時小孩就在外面等我們
然而幾次的親師下來，這次我也有準備一些問題想問，當然親師前我的心態則是參考之。
但這些問題我根本沒有機會提問，因為在對話中已經得到解答。
小豬在三年級的第三學期，明顯轉變。
A老師說小豬整體行為與先前差異很大。
上英文課時選擇坐在最前面的位置且專心學習，雖然他曾經跟老師說為什麼要學英文，我的家人又不說英文…學會了又能怎樣呢？
當老師說到這時我也很驚訝，這中間的轉變我依舊再觀察，是甚麼樣的契機讓小豬轉變。
人際方面，他的表達能力越來越完整，能有條理的將事件描述外還外加自我反省，會知道自己的感受跟他人的感覺。
小豬跟一位女同學的相處，從談天談地談生活甚麼話題都能談，兩人之間又很自然，連老師都說當他們在一起相處的氛圍，那種讓感覺實在讓旁人都覺得舒服，
有時候跟異性相處不見得一定是要做男女朋友發展情愫之類的友誼，但他們這兩位兩小無猜真的就是有種說不上來的感覺，淡淡的卻很舒服，相處得很坦然，
我很驚訝這點老師也有觀察到，實在敬佩，我也很訝異即使他們兩個現在在不同班級，兩人之間卻沒有因為這樣而疏離。
小豬喜歡打球，一有時間就往體育館衝，因為下課時間為30分鐘，有時小豬晚進班五分鐘，進班後就主動坐在老師桌子的旁邊靜心五分鐘，
『老師我晚進來五分鐘，我主動接受合理的後果』這舉動連老師都有嚇到。
老師發現他有否方面的人格特質，最主要小豬心地很善良，這是我每次親師時不同位老師都會提到的，只是之前階段的表達尚未成熟，
所以有些不自覺的舉動言語傷人不自知，但當各方都善意的提醒及給他相對應的感受後，他漸漸的明白，如何設身處地的為他人著想，
老師知道小豬有某方面的領導能力就是少了某些責任感，但當老師安排小豬當打掃組長後，態度卻180度轉變，除了自己先做完自己的部分後還會主動幫助其他同學，
某次小豬因為某課程較晚下課，沒時間進行打掃，就有其他同學主動幫助小豬完成他的打掃區域，當小豬知道有同學幫助他後，下次就換他主動幫忙其他同學。
他的外在行為表現的大剌剌，內心的感情卻很敏感細膩。
唯獨情感表達部分需要我們都做得還不夠需要再檢討改進，這也是我喜歡看洪老師的文字，說出自己的感受，他人反而較容易接受。
例如: 小豬之前騎車到巷口找朋友結果回家洗澡時才跟我說他摔車，腰際邊整片挫傷及大腿內側瘀青，
然後說因為頭也有撞到地上所以當時有看到很多的星星，現在還痛痛的，這時我已經不知道是該開罵還是要先竊笑，
但我跟他說我很擔心，你這樣做會很危險，你要懂得照顧自己，當我看著他的眼神時，他自己似乎有感受到我們的擔心，
這樣好像比用罵用念的有用，想想如果當時我開罵，他下次應該不敢說實話了。
某天幫小豬吹頭髮時，
小豬: 媽媽，妳是全世界最好的媽媽
媽媽: 可是我很兇耶！
小豬: 但是你還我最棒的媽媽
媽媽: 謝謝你來當我的寶貝
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