Kelly's blog

【對於轉學這件事情】

我們是這樣對孩子說 : 你在人文該學習的能力已經具備，可以回到一般學校來讓自己更加茁壯，

當然我們大概也用了一年的時間，這學期才來執行這件事情。

也剛好孩子在暑假的時候有參加到教會所舉辦三天品格營，有在學校結識到兩位六年級的同學，

自己也透過同學先了解學校周遭環境及作業多不多，

記得我去學校參觀時，當時他很興奮的對我說『媽媽，我已經將大里的每個角落都摸清楚了。』

【行為表現】

回家會主動寫作業或者先在學校完成，他說因為同學也會先寫，所以仿效也會提前先寫；

再來他希望放學後，依舊能有自己的時間去做想做的事情，像是騎單車、打球或者看影片和打電玩。

【關於作業】

剛開學的作業由少漸漸變多，例如: 寫生字簿練習時，他有為此掉幾滴眼淚，但我們一直鼓勵他，跟他說我們相信你做得到。

※哭的動機是難過還是耍賴？

如果是難過，這樣的反應是正常，人生嘛！總是會遇到困難，端看要用怎麼的態度面對並解決。

如果是耍賴，那會讓你先釋放情緒，哭個過癮，哭夠了再來書桌前完成作業。

數學練習: 多位小數 (下個單元是因數與公因數)

我常跟小豬說，我小學五六年級的數學很差，我可以跟你一起來學，好嗎？

沒想到，他的數學理解能力比我強多了，一點就通。

【回家分享】

在學校圖書館閱讀時的心得，像是日本人要上戰場前都會先沐浴洗澡，為了能乾淨的到天堂。

社會課得知笛卡爾名言『我思，故我在。』

音樂課吹笛子，社團課則是選直排輪。

同學們的友愛展現-像是會教他數學，大家會一起多寫幾頁數學習作，

課間活動時間每天都要跳繩三百下再和同學一起打球及教同學打球，能認識越來越多的同學，他有被認同的感覺，

之前剛到人文時有被排擠，不被同學認同，例如: 分組就故意不跟他同組，或是規定其他同學不能和他一起玩之類的事件，

所以來到這裡前他有因為自己是否能交到朋友感到一些煩惱，不過小豬說大里的同學都很單純善良，同學間也都互相幫忙，

他現在反而是為了被同學欣賞而感到不知所措。

【關於老師】

老師會和同學一起吃飯、一起聊天開玩笑，

老師說上課時可以說話或開玩笑，但是態度要正確。

老師有告訴小孩先認識這個環境，了解大家都在做甚麼。

開學後他對老師有問題的地方是『請問老師有女朋友嗎？』

【疑難雜症】

※第一周他說最有問題的地方就是，中餐無法吃得盡興，

因為他覺得要所有人都確定有吃完一輪後，他才會再去多吃第二輪…

為了解決這個問題，他自己有多帶一個碗；第二周開始已經很喜歡這裡的餐點。

※雖然每天都要早起趕搭交通車，但這一路上美麗的風景他有為此感到開心。

※雖然上課也會想打瞌睡…雖然遇到不會的數學題目時會有情緒…但小豬都有自我克制與克服。

我們看在心底，為自己的選擇再次掌聲。

我突然問了一句話，如果人文和大里再讓你選擇，你會選擇哪裡？

他當下秒回說人文，卻又低頭思考幾秒後說『不…不…我覺得還是大里比較好。』

 ＃推薦＃誰說分數不重要~彭菊仙

【有「比分數更重要的事」，不代表「分數就不重要」】

【不認同考試，也要學會克服考試】

【認真，是種基本的人生態度】

【高分背後，孩子一定「要有自己」】

【與父母一起勇敢面對教育體制，也看到分數之外的孩子】

【多元入學是世界教育趨勢，只會考試，out】

【別人不愛讀書能成功，不代表你也可以不勞而獲】

【請記得，要幫助孩子看到「分數背後的自己」】

【盡力達到的位置，就是最好的位置】

【與其相信天才，不如相信努力】

【要陪伴，但不要過度干涉，孩子才是學習的主角】