小豬的老師，一直懷疑我們是否有幫孩子進行複習功課這件事情，
常常在聯絡簿上，用那粗粗的紅筆，畫上好大一個圓，好意提醒，
要不就問小孩，為什麼聯絡簿上家長沒有打勾勾，
所以你一定沒複習，就寫著『沒完成功課』的字語，
當時我正在喝水，聽到孩子這樣解釋時，差點就將水噴出。
然後我就問小豬，你認為我們拿著課本，然後跟你一起看一次，就是複習嗎？ 我問著他，他沒回答，
我想跟你說明，複習功課，不見得要拿著課本，我希望你可以同意，我常翻閱著你的課本，來想著今天要玩的遊戲；
雖然基本上，現在的課本已經編輯的圖文並茂，非常美麗，但不管如何的美麗，它究竟還是一本課本教材，毋庸置疑，
上學用它，放學還要看它，拿出課本的那瞬間，小孩的心情已經是 『唉！又是課本』已經產生心理的排斥效應，
繼續這樣的學習，我認為很無意義。
老實說，我家的孩子，考試分數不高，如果按照學校老師的說法，分數應該是班上中低，算是差的，
上學期，聽到老師這樣說時，我有點訝異跟緊張，但這學期，我已經免疫。
因為我知道，我們學的任何一樣事情，不是為了分數而學習。
就如同我跟小豬解釋，
我已經不是學生，我閱讀不可能是為了考試，
我玩烹飪學煮飯，更不是為了要考證照當廚師，
一切都是出自，我願意。
平常下課放學後，我們很珍惜，兒子總是說要來玩遊戲，為什麼呢？能玩甚麼呢？
我們最近用撲克牌來玩18以內的應用加減法，方法很簡單，
將牌發完後，數字需加到18或減到9，最慢拍的就算輸了，牌要收回去，有點類似心臟病，
拍牌的用意是可以訓練專心，當然遊戲規則可以依照所需自行變化，順便也可觀察孩子對於數字認知到哪裡，
每每聽到兒子的笑聲，又可培養親子關係，是不是比拿出課本，更有意義。
以前，我都會在聯絡簿項目上，完成的就打勾勾，
後來，我故意不打勾勾了，誰說打勾勾就代表有完成，誰說家長沒打勾勾的，就是沒複習，我似乎搞些叛逆，
用和平的態度，來做些無聲的抗議；因為我們平常玩的遊戲，就是一種學習，生活就是種態度，而不是為了取悅老師，
我必須造您的意思進行，Sorry。
期中考試前那個假日，我正在研究如何製作起司蛋糕，兒子看了覺得新奇，也湊過來參與，
我教他用蛋白打成發泡，他認為打蛋這件事情很有意義，後來只要看我拿出蛋來，就指名說他要負責這件事情，
做蛋糕時，我看著秤子問他，現在要加360g麵粉，扣除容器本身的重量120g，要到秤子的數字哪裡；
外出買一碗麵35元，我需要買兩碗，他爸拿出零錢和鈔票，你要拿多少錢呢？ 如果不夠，又要找多少錢呢？
他答不出來，當然沒有關係，因為我們的目的只是讓他了解，學習數學的用意，就在於這裡。
我在大創買了一把兒童專用菜刀，從教他切蔥花開始，他覺得好玩有趣，每每他就會主動參與，
因為培養正確的態度，遠遠超過分數這東西。
所以老師，請不要再說，我們沒有複習
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