【上課不專心寫50遍】、【上課不亂笑寫50遍】、【上課不講話50遍】
至從小豬上進了國小後，這些罰寫成了多餘的回家功課，姑且不為這些罰寫來做任何評斷，
因為畢竟現在的學生不能體罰，只能用這樣抄寫的方式來做些處懲，
第一代表老師沒有體罰小孩，第二代表老師的確有付諸行動來教導學生希望能改善…
我常在想，何謂專注力，
我也常在想，何謂不專心。
乖乖地上課不說話，就是學生正常的行為
不安分的搗亂、甚至說話大笑就是不對的行為，
(當然干擾到讓他人感到不舒服就是不禮貌的行為)
我突然傻笑了，因為我從小就是乖乖牌，上課專心到會發呆，
老師真的要我站起來講話，我卻擠不岀字來成了個啞吧!
就連簡單的自我介紹也都緊張地半死，但我一直很乖阿!
上了大學後，我才有自己的選擇權，真正的可以選擇我想上的課，
雖然我曾經因為上課內容乏味，中途離席，這可是經過教授同意的，雖然教授也把我當掉了，
但我卻沒有很難過，因為與其浪費時間，我寧可早點回家找些有意義的事情做。
這句話，我最近也有聽到，彷彿讓我想到當年離開教室的畫面，讓我更加的認同所謂的適性教育。
何謂適性教育
適性即是適應孩子的性向學習和教育，就是發展適合學習者本性和個性的教育，教養孩子應順其天性，
簡單來說就是孔子所倡導的「因材施教」或是「有教無類」、「人盡其才」。
而適性教育的目的，則是為了提供孩子有效的學習，讓孩子在彌補劣勢智能不足的情況之下，也能充分發展優勢的智能。
但我覺得態度真的很重要，
成績、文憑只要有時間願意耗都是可以等到的
但唯獨正確的良好態度，是無可取代。
上學期為了這些罰寫，我比孩子還緊張，可是後來我從孩子身上學到~放下
因為很多事情有很多的角與面，而偏偏剛好老師看到他認為不好的一面，
當然我們心裡或許有很多點的不認同，但我們還是會聽孩子怎麼說，想表達甚麼，為什麼會這麼做，
哪裡錯了，哪裡應該修正，畢竟錯誤是需要修正，我們都會犯錯，何況是一個孩子呢?
但在這教育體制裡，我們必須提醒孩子應該要怎麼做，而不是一昧的紙要求不要做這個不要做那個，
卻不告訴他為什麼?
有時罰寫通通一起來總共要寫150遍時，他樂觀的面對態度，總讓我默默支持，我雖嘴上沒說甚麼，但我知道他很在意這件事情的。
我也在思考，當我很專心做一件事情的時候，是甚麼樣的感覺，
會是甚麼樣的事情讓我不得不專心，那種感覺，是要如何培養的，我要如何跟小豬說明。
當然前提是，一定要有趣吸引的，我一直認同生活即是教育，
上課要教的就是如何生活，如何健健康康的活下去，教你認字、算數、體育、音樂，都是
但學校只能要你乖乖坐好在教室，聽老師說著…要這樣來度過12年國民教育。
學校不能教的遊戲，在家裡可以。
很奇怪，小豬放學第一件事，不是攤開書包寫作業，
有時候我會提前回家準備晚餐，小豬看見我，就是先洗手到廚房來，問我『媽媽，需要幫忙嗎?我可以幫忙甚麼』
通常聽到這句話，我會馬上找事讓他一起參與，沒為甚麼，因為我看多了甚麼家事家長都不讓孩子參與，只叫看書，
長大後，再抱怨孩子甚麼都不會做，書也念不好時，我想責任最大的是父母本身。
然而，學校上課時不能夠的，在晚餐後正如火如荼地進行，跟著孩子一起遊戲學加減，大家一起造句造詞，
看著他的愉悅表情聽著他的笑聲；如果，學校的教室不一定要在室內，如果，上課時，可以邊上邊笑，且互相討論，誰能不專心呢。
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