很多家長希望安親班或補習班進度超前學校，這樣學校考試成績好像會比較高。
然而因此，學校老師卻又面臨大部份孩子已經都學過了，要更花心思設計課程才能吸引孩子，引發孩子的學習熱情。
要不然就只能更超前補習班的進度，甚至要求家長多督促或送安親班。
值得思考的是，如果孩子在補習班或安親班都已經學好了，那還花時間和金錢去學校做什麼呢?
如果安親班老師都已經訂正過功課了，那老師也只能從考試成績來了解孩子的片面程度了，不是嗎?
如果站在家長的角度，我會問老師，妳在跟補習班拼進度嗎?妳要教快一點，請問班上有多少學生全部吸收？
大部份的孩子又吸收了多少呢?不過如果是我的孩子，以上只能是我心裡的os。因為我不想孩子因為和其他人不同而難過，更不想老師在心裡貼標籤。
孩子還小的時候，能力是不夠去接受自己是和別人不同，或是甚至是捍衛這個不同點的。
所以結果不是為難了孩子，就是屈服於團體的霸凌。這正是我對於體制內的教育感到的無力與不安，
如果有能力，我也不想我的孩子們太早去面臨的這樣的困境。正如同洪蘭和曾志朗合著的"見仁見智"一書中，
曾志朗提到，在智育表現沒有那麼突出的孩子們，就要被"宣告放棄"嗎? 以及洪蘭教授提到"截長補短"，結果常常是長處被剪短了，
然而短處確又未比補長了!!多可惜阿，不是嗎?
如果站在老師的角度，我也會覺得很無奈。大部份父母是上班族，能要求他們不要去安親嗎?
安親班受到大部份家長們的壓力，硬是要孩子們寫完功課，還得寫評量卷，哪有時間去探索阿?去玩阿?
如果大部分的家長的要求是功課完成就好，不用訂正，將學校老師的工作還給學校老師。
安親班老師只負責功課完成，帶領孩子們探索她們的天賦，玩出她們的本領，這樣不是皆大歡喜。
只是，有這樣覺醒的家長們，有可能佔大部份嗎?
很多家長認為，就算有能力讓孩子去念體制外的學校，快樂探索個6-9年，最終還不是要"重回現實"，還不如小一就讓孩子們去適應這個現實的環境吧!!
然而，很多事情的成敗與否，時間扮演著很重要的角色!!就像妳不會要求一個五歲孩子去開車一樣，因為妳知道時間還沒到。但
他如果有需要，晚一點他一定會學會，而且可能還學的更快更能領悟，不是嗎?關鍵就在時間點！幼兒教育的各項研究發展也顯示，有些能力及天賦，
是需要時間去等待，去培養，去啟發才能"開竅"的。
也有很多父母認為，現實因素迫使她們無法讓孩子去念體制外所謂的"理念學校"。因為沒辦法改變現狀，乾脆不要接觸了解算了，只能讓孩子去適應現實。
我想說的是，如果大人都屈服於現實，要一個6歲的孩子賠上可能被埋沒的天賦，去適應現實這個已經改的"變態"的教育環境，是不是太為難孩子了!!
留言列表
※團購※ (3)
