Kelly's blog

我們在這間學校待了一個多月了，小豬的作息大致良好，每天吃完早餐後就歡喜上學去。

這些紀錄，就很單純是個人紀錄，不涉及任何批判及商業行為。

【談談我的感覺】

其實我們很喜歡這裡的生活模式，吃的簡單、玩的簡單、用的簡單。

但這間學校真的不適合每種家庭，因為除了老師心臟要強外，家長的心臟也必須要堅強，這是互相影響的。

在這裡的家長及老師，真的都是以『孩子』為出發點，共同去愛護每個孩子，這是很明確的。

老實說，我覺得這裡是比較適合低年級的學校生活，雖然我不太了解，直接從娃娃國一直讀上來的孩子，認字的程度如何，

但是也感覺到學校也漸漸出現課本及寫字練習，我覺得這是必要的，畢竟我不希望孩子心理發展健全外卻是個文盲，

然而小豬也願意主動去寫這些作業，我覺得也是件好事。

前幾天，他正在玩電動，然後我跟他說，我準備好了，給你五分鐘的時間準備，趁這時間我去上個廁所，我們等下開始進行我們自己的家庭作業，

當下他沒回應我，我就先進廁所去，等我上完廁所後不見孩子人影，卻發現原來他已經坐在書桌前自個練習，這動作讓我有點驚喜，心裡想，我們要的不就是這樣的態度嗎，

然而這也是訓練心臟的其中之一。

【豬拔的心聲】

＊當初學校評估後認為現階段孩子是需要爸爸的陪伴，所以我們就索性的配合孩子來分配工作，而陪伴這件事，一直造成一些困擾，爸爸出現時，孩子就黏在身邊，

爸爸不可能無時無刻出現，那他和同學間要如何相處，當然關於這點，沒有人會跟你說，你應該怎麼做，

所以我們自己來判別，現在除了活動日或者有需要人手協助時才會出現外，其餘就是下課時間見，畢竟剛開始也進班陪了短暫時間，應該可以適度的放手，這對小豬來說不是難事。

＊班上老師們真的都很有耐心的跟孩子溝通，甚至可以說是溺愛也不為過，這點要身入其境才懂。

＊每間學校都有孩子的共同語言或口頭禪，對於說髒話這件事情，小豬會說溜一兩句，而且非常自然地說，這在之前學校也曾經發生，

我們只能跟孩子說，這句話的意思是甚麼，你在決定還要不要說。

＊對於新生家長必須要上的滋養課，真的有像是『洗腦課』，豬拔居然排斥了，剛開始說的一些內容的確是還可以吸收，但是不知道是不是課程規畫得太多天，

有點荒腔走板，也不知道是主講人沒有其他內容可以說，只能說當初建立學校時多艱辛，然後又說要去哪間廟裡看看幕後推手？

坦白說，對於學校的行政校務，我們不想介入太多，適當了解就好但過於了解也同時看清很多事情，就像婚姻，睜一隻眼閉一隻眼，為了孩子只要大家能相處融洽就好。

＊對孩子而言，從當初在原生學校所發生的事情都不願意說，到現在已經會跟我們分享一些在學校的事情，且從他的表達中，感受到他的快樂。

然而，他也觀察到其他班上的孩子，都缺乏某部分的關懷，像是班上一位女生，特別黏他，就連在路上抓到一隻蟲，也要拿來跟小豬爸分享。

＊因為家族活動通常都在戶外較多，先前都會發通知單告知活動當日必須要攜帶的物品，其中包含午餐費用80元，但不管怎樣通知，就是有幾個孩子總是忘記帶，

當然家長也可能不知道，更不可能準備些點心，然而小豬這點，豬拔是說因為我先前訓練有加，所以小豬很少忘記，這是褒還是貶?

且點心餅乾也是帶最齊全的，有個孩子會直接跟小豬拿一整包，然後邊吃邊說，吃你的不用花錢，但小豬傻傻的聽不懂，但是坐在一旁的豬拔卻聽得一清二楚，

然而他說我們不是小氣，只是有點錯愕才小二而已，就知道吃別人的不用自己花錢這件事情…

【談談孩子的轉變】

小豬說，我現在需要的是朋友，不是玩具，所以我可以把心愛的車子送給同學，只要他們要跟我做朋友，願意跟我玩…

我說，你很大方，但是真正的朋友是不會因為你有給他玩具才跟你做朋友的，也就是說，我跟你做朋友，不是因為你會給我玩具…

而是因為我喜歡你，喜歡跟你一起遊戲，

真正的朋友，不會剝奪你喜歡的東西，所以我不建議你用送玩具來結交朋友，當你玩具送光了，沒有玩具了，你也沒有朋友了，

他看看我，也沒說甚麼，我順道跟他說起我幼稚園的時候，有一在娃娃車上時，

一個長得很漂亮可愛的小女孩，身旁總是圍繞著一群朋友，有次上課時她跟我借剪刀，我就順口問他妳願意做我的朋友嗎？

她為了借剪刀，則說好，當然下課時間一到，就完全忘記這句話，回程時我在娃娃車上問她，你不是說要跟我做朋友一起玩嗎？

她說，她忘了，又說算了我們不要做朋友了，隔天早上在娃娃車上還我一把剪刀…，當然我也毫不客氣地收下。

小豬問，你們後來沒做朋友？

我說，是阿！後來沒有交集，但後續怎樣發展我忘掉了，只有幾幕在我腦海裡，可能是當時我心裡有受傷，所以至今一直無法忘懷？

但我知道用這種方式交朋友是很不好的，我就沒有再這樣做了。

現階段他需要的是『朋友』

但要如何結交朋友，小豬喜歡踢球，相對的班上有一群孩子是愛踢球的。

用球來結交志同道合的朋友，就像為了買顆比較好踢的足球，小豬期待了很久。

由於家長隨時參與學校課程，這些話是從別的家長轉告得知的

她覺得小豬上課很專心，且非常有個人主見

上課分組，他都樂在其中

小孩子們有一群很喜歡足球，但其實其他同學踢得真的很好，同學間會比較誰比較厲害之類的，

小豬有自知之明，覺得自己尚需加強，有次要比賽前，他說要利用時間一個人練習，家長問他，你可以跟他們一起踢也算是練習啊，

小豬則說，我想要一個人先練習踢。

班上有位同學媽媽跟孩子聊天時，就問班上同學的狀況，順便說出一些她認為比較好相處的孩子名字，小豬是其中一個，她媽媽順道就問為什麼，

她孩子則說，她覺得小豬是很好的人，例如班上分組活動，有些同學不想跟他一組或者不讓他參予時，他都不會計較或生氣，

然後又有同學跟他借東西或者吃光他的點心時，他也很大方，被吃完就算了，所以我覺得他是個很好的人。

【結論】

其實在這裡的孩子，是幸福也是不幸的，但沒有一個地方是快樂天堂。

幸福，是因為可以無拘束，不在塗鴉式的教育下學習，能培養自己的思考模式；在這裡任何犯錯都是可以被包容及接受的。

不幸，是因為太過於自主性過於自以為是的心理，然而這中間的收放程度要如何拿捏？家長必須做那一把尺？且必須面對將來傳統教育的學科挑戰。

當然這只是我個人的想法，不見得是對，但我們只想釐清評估，我們當初跟現在的差異化是否有差；

無論如何，要看孩子現階段需要甚麼，而家長是否能配合所需，當然我們也沒後悔來到這裡，因為我們的確得到了更多東西，

像是親子關係、夫妻關係…等，都有所改善，不只孩子是需要陪伴，只要是人都需要的，

對於關係培養，父母只要挪個半小時跟孩子一起做同一件事情，其實就已經是在培養這些關係，而那種心滿意足的感覺就在其中。